Integración de la computación en el currículo escolar

En el capítulo 6 de informática educativa, del autor J. Sánchez, habla sobre la relación del computador con el ámbito educativo. Al respecto postula 5 categorías de aprendizaje, entre ellas se encuentran :

• Aprendizaje acerca del computador.
• Aprendizaje a través del computador.
• Aprendizaje con el computador.
• Aprendizaje acerca del pensamiento con el computador.
• Administración del aprendizaje con el computador.

Por otro lado, se puede clasificar la utilización del computador, de la siguiente manera: 

• Como tutor
• Como herramienta
• Como alumno  

Sánchez también nos habla sobre las ventajas de la informática educativa, entre las que se encuentran:

1. La interacción que se produce entre el computador y el alumno.
2. La posibilidad de dar una atención individual al estudiante.
3. La potencialidad de amplificar la experiencias de cada día.
4. El aporte del computador como herramienta intelectual.
5. La capacidad que otorga al estudiante para controlar su propio ritmo del aprendizaje.
6. El control del tiempo y la secuencia del aprendizaje.
7. La capacidad que otorga el alumno en el control del contenido de aprendizaje.
8. La posibilidad que ofrece el computador para utilizar la evaluación como medio de aprendizaje.

Arriba y Abajo - Cantando Aprendo a Hablar

Este es un video que muestra una canción aludiendo a las nociones espaciales arriba y abajo. Esperamos que puedan aplicarlos a sus niños/as en el jardín infantil, ya que es de una manera muy didáctica.
Saludos!

Origen de la actividad matemática

El autor Carlos de Castro Hernández en su texto BUSCANDO EL ORIGEN DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA: ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN INFANTIL, señala que el juego de construcción con bloques de madera está considerado como un tipo de ‘práctica adecuada para el desarrollo’ de los niños de 2 a 6 años. La literatura sobre juego infantil indica que la actividad de construcción tiene gran importancia para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático de los niños. Además señala que  la actividad matemática se puede conceptualizar  como una actividad de resolución de problemas. El término “problema” lo debemos tomar en un sentido amplio, como un tipo de situación que parte del interés del niño, que desea hacer algo que supone una cierta dificultad, para lo cual debe elaborar una técnica. Esta técnica o procedimiento debe tener cierta estabilidad, poder adaptarse de una situación a otra parecida, generalizarse hasta servir para resolver toda una clase de problemas similares... Y a todo esto, será fundamental que podamos considerar el problema como un “problema matemático”, para lo cual, será necesario que el aspecto fundamental que haya que tener en cuenta para resolver el problema, que haya que manipular y sobre el que haya que reflexionar, sea la forma de los objetos, la posición relativa de los mismos, la cantidad de objetos, la medida de los mismos, u otro aspecto de la realidad que podamos considerar como matemático.

¿Cómo introducir las TICS en la educación parvularia?

Este es un artículo publicado por la página "educarchile", en la cual Ana Daroch, educadora de párvulo hace 25 años, magíster en educación del Instituto de Informática de la UFRO, es una de las personas que más sabe sobre cómo introducir la tecnología en la educación parvularia.

 Durante el 2002 se empezó a implementar la línea de informática educativa para Párvulos del Mineduc, con donaciones de la empresa IBM Chile, a través del proyecto “KidSmart de apoyo a la Educación Parvularia”, especialmente en matemáticas y ciencias. Se dotó de un computador en cada sala de los cinco (iniciales) establecimientos en Temuco.

Pero no era cualquier computador, sino lleno de colores, el que se incorporó como un rincón más entre los otros. Uno más entre matemáticas, lenguaje, etc. “Nos hizo revisar nuestras prácticas pedagógicas”, dice Ana Dorach.

Se elaboró un manual que trae criterios para organizar el aula: “TIC para Educación Parvularia” de Enlaces, donde se proponían criterios de orientación pedagógica para la implementación curricular de las TIC y catálogo de recursos digitales en la escuela.

Ya en el 2006, se incorporaron computadores en más salas de pre kinder y kinder. Surgía nuevamente la pregunta de las impulsoras: ¿Cómo modificar la estructura del aula con este computador? 
“En nuestro primer acercamiento (con el computador) nos sentamos (como viendo una película), para conocer a los amigos protagonistas de cada uno de los software: Trudy, Sammy y la vaquita Milly. En ese momento la sala se llenó de risas, aplausos y abrazos, recuerdo claramente las expresiones de sus caritas de asombro…”, cuenta Rosa Parada, otra educadora de párvulo que tuvo acceso a estos computadores en la Escuela Herminia Ortega de Croxatto de Llay Llay.

La educadora de parvulos Ana Daroch es una convencida de que hay que intentar que la enseñanza se transforme en una vivencia educativa, la cual es mucho más que una actividad. "Una experiencia de aprendizaje es una vivencia educativa, que por su significancia la hace más eficiente desde el punto de vista de las posibilidades de aprendizaje de los niños y niñas". 

Actividad Matemática primer ciclo

En el presente vídeo se observara a Catalina, una niña de tres años, a la cual se le hace entrega de una cantidad de fideos de colores. El objetivo de esta actividad es que ella agrupe estos fideos, determinando cual será el criterio a utilizar. En este caso veremos que Catalina, agrupa estos fideos por color, cada color en un recipiente transparente distinto.

Podemos darnos cuenta que Catalina logra el objetivo a cabalidad.

Esperando que les guste... Saludos !!!