Nociones Espaciales

        Debemos tomar en cuenta que la  estructuración de la noción de espacio, aún cuando está presente desde el nacimiento, cobra fuerza en la medida en que el niño/niña progresa en la posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones (espacio concreto).


Cuatro tipos de nociones espaciales: 

 a.- •Nociones de Orientación.  gracias a esta se adquiere la capacidad de orientarse en el espacio, partiendo de la conciencia corporal con las nociones de: delante-detrás, arriba-abajo. Luego de los objetos con respecto al propio cuerpo, como son: delante de mí-detrás de mí; con respecto a otros: delante-detrás, arriba-abajo; y la noción de lateralidad, derecha-izquierda.

 b.-  Nociones de Proximidad. Esta noción permite manejarse en cuanto a distancias, cerca o lejos de algo. Complejizándose en etapas posteriores, si se trabaja en función de movimientos, como moverse cerca de, pero fuera de .

c.-Nociones de Interioridad. Hacen alusión a las nociones de dentro fuera, con lo cual se comienza a trabajar la noción de pertenencia de un elemento, un conjunto, etc, y con ello iniciar en la integración de conceptos como: región, figura, cuerpo, etc.

d.- Nociones de Direccionalidad. Tal noción se refiere al orden lineal, es decir, ir de un lugar a otro, seguir un camino pasando por ciertos puntos.  

Las TIC´s y la revolución silenciosa de la educación.

En una entrevista realizada a Francesc Pedró (jefe de la División De Políticas Sectoriales, TIC y Educación UNESCO) señala la importancia que tienen estas tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje de los párvulos, al respecto dice: “Las tecnologías digitales nos ofrecen una ventana de oportunidades para repensar cómo mejorar la calidad de los procesos en la enseñanza y los resultados educativos”, ha asegurado el experto”.

Sin embargo, junto con señalar la importancia de estas, también hace hincapié en que de nadas sirve tener las mejores tecnologías en los centros educativos si los educadores no saben implementarlas, al respecto señala: “La clave para que el docente tome confianza en el uso de los recursos digitales es que la formación tecnológica le llegue de forma personalizada para aplicarla en su propio contexto particular de trabajo”. 

Así, el uso adecuado de la tecnología permitirá al educador utilizar estos recursos tecnológicos, sacando el mejor provecho de ellas. 
http://www.efefuturo.com/noticia/tic-revolucion-silenciosa-educacion/

Juego Online Educativo

Juego de Conteo (Link de juego) 

Este juego educativo esta dirigido para niños/as de 3 a 4 años aproximadamente, ya que trata de realizar conteo hasta el numero 5 de diversos elementos, por ejemplo poner la cantidad de peces en la pecera  que se indica o las flores en el florero, entre otros. 
Esta tipo de juego sirve para luego iniciarlos en el proceso de lo que es la adición y sustracción.

1° Congreso internacional lógico-matemáticas en educación infantil.

Los autores Mª Oliva Lago, Sonia Caballero, Purificación Rodríguez, Laura Jiménez, Mª Lourdes Hernández y Silvia Guerrero señalan que: El niño se vincula al mundo de las matemáticas mediante el contacto con el mundo cotidiano. También el niño entiende que la suma como la acción de añadir y la resta como de quitar, descubriendo que son procesos inversos.
Por otro lado, los estudios demostraron que el educando se abstrae de los conocimientos informales, del mundo cotidiano, transformándose este en el principal conflicto para que el niño vea la matemáticas como un proceso complejo.
Algunos ejemplos que presenta este articulo en adición y sustracción son los siguientes: 

Adición: En la casa azul hay 5 gallinas. y otras 3 van a jugar con ellas ¿Cuántas gallinas hay ahora en la casa azul?

Las gallinas preparan la comida, ponen en la casa azul 7 sacos de trigos y en la casa amarilla ponen 4

sacos de trigo más que en la casa azul ¿Cuántos sacos de trigo han puesto en la casa amarilla?

Sustracción: En la casa amarilla hay 11 gallinas y 6 se van de paseo ¿ Cuantas gallinas están descansando en la casa amarilla?Sustracción     En la casa verde están descansando 10 gallinas y en la casa amarilla están descansando 5 gallinas menos que en la verde ¿Cuantas gallinas están descansando en la casa amarilla?

Capítulo 7: Aritmética informal

En este texto el autor Chamorro aparte de nombrar y hablar de las principales características de la aritmética informal, nos señala que este conocimiento debe darse mediante situaciones cotidianas de los niños basándose en experiencias de aprendizaje lúdicas como el juego, esta metodología permite que los educandos recepcionen de forma positiva, grata y agradable la matemáticas en el nivel inicial.
Por ultimo señala que no hay que subestimar a los niños, ya que estos nunca nos dejan de sorprendernos, la educadora debe llevar al niño/a a ponerse constantemente a prueba mediante la creación de hipótesis,

Correspondencia

Para dejar aún más claro esta actividad vista en el presente video,  la Profesora Paulina Cares Serri señala que:  "En la  correspondencia el niño, ante la
exigencia de totalizar dos cantidades dadas, cuenta uno a uno los elementos de
ambas colecciones, determinando que la última palabra número pronunciada es el
resultado de la totalización pedida. Podría decirse que el niño que realiza
este tipo de estrategia está en una etapa en la que no logra representarse una
cantidad como un todo a partir del cual se puede reiniciar un nuevo conteo. Por
esta razón para hallar el total debe contar uno a uno ambas cantidades.

Permite al niño construir una colección equipotente a una colección dada (en presencia de
ella), comparar dos colecciones presentes, efectuar distribuciones o repartos.
Pueden utilizar este procedimiento en situaciones de comunicación: dibujando la
colección,  haciendo palotes, señales,
evocando la cantidad sobre sus dedos, etc.".

Otra clase de material didáctico que podemos utilizar para realizar con nuestros niños/as la correspondencia es:

      

       Esperamos que la información que subimos les ayude para ejercitar las matemáticas he ir avanzando progresivamente con sus estudiantes o hijos/as. Saludos! 

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El sol y la luna

Las TICS muchas veces suelen ser asociadas como negativas para el proceso de aprendizajes de los niños/as, pero en este caso quisimos demostrar todo lo contrario, gracias a un  vídeo motivacional, realizado con movie maker, con el fin de que  las personas conozcan  lo fácil y simple que puede ser que los niños y niñas aprendan como amanece, oscurece y el papel que cumplen la luna y el sol en esto, y todo de una forma llamativa y entretenida para los educandos.  

Esperando que les guste, saludos!!! 

¿Como podemos diagnosticar la permanencia de objeto?

Como señala la profesora de la carrera Educación Parvularia de la Universidad Central, durante los primeros meses de vida, el niño vive sumido en un mundo de percepciones que son nuevas para el, pero es un mundo que tiene orden, no esta caótico. En este ámbito perceptivo, los objetos tienen un lugar importante, pero la pregunta radica en saber si estos objetos que el niño observa y manipula dejan de existir para el en el momento en que desaparecen de su vista o si continúan existiendo. Para algunos autores, la permanencia del objeto supone un construcción lenta a lo largo del primer año de vida, mientras que para otros se trataría de una habilidad innata.


En este vídeo se evidenció como los niños/as van adquiriendo esta permanencia lentamente, la cual se puede ir reforzando paulatinamente. Por esto que les dejamos este vídeo para que así puedan motivar a sus niños/as en sus casas con materiales mas simple que creemos.